TRATAMIENTO+DE+LA+INFORMACIÓN+Y+COMPETENCIA+DIGITAL

Como se puede ver en el anexo de los RRDD, la “Competencia digital” aquí se ha transformado, en “Tratamiento de la información y competencia digital”, creemos que con gran acierto, porque no se trata sólo de un cambio terminológico, sino que alude a los contenidos. La competencia digital de la Unión Europea se define así: “La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TSI: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet”. También describe los conocimientos, capacidades y actitudes esenciales relacionados con esta competencia: “La competencia digital exige una buena comprensión y amplios conocimientos sobre la naturaleza, la función y las oportunidades de las TSI en situaciones cotidianas de la vida privada, social y profesional. Esto conlleva el conocimiento de las principales aplicaciones informáticas, como los sistemas de tratamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos, almacenamiento y gestión de la información, y la comprensión de las oportunidades que ofrecen Internet y la comunicación por medios electrónicos para el ocio, la puesta en común de información y las redes de colaboración, el aprendizaje y la investigación. Asimismo, las personas deben comprender las posibilidades que las TSI ofrecen como herramienta de apoyo a la creatividad y la innovación, y estar al corriente de las cuestiones relacionadas con la validez y la fiabilidad de la información disponible y de los principios éticos por los que debe regirse el uso interactivo de las TSI. Las capacidades necesarias incluyen: la capacidad de buscar, obtener y tratar información, así como de utilizarla de manera crítica y sistemática, evaluando su pertinencia y diferenciando entre información real y virtual, pero reconociendo al mismo tiempo los vínculos. Las personas deben ser capaces de utilizar herramientas para producir, presentar y comprender información compleja y tener la habilidad necesaria para acceder a servicios basados en Internet, buscarlos y utilizarlos, pero también deben saber cómo utilizar las TSI en apoyo del pensamiento crítico, la creatividad y la innovación. La utilización de las TSI requiere una actitud crítica y reflexiva con respecto a la información disponible y un uso responsable de los medios interactivos; esta competencia se sustenta también en el interés por participar en comunidades y redes con fines culturales, sociales o profesionales.” El tratamiento de la información y la competencia digital, según se refleja en el anexo 1 de los reales decretos mencionados dice: “Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.” Como se puede ver la definición de la competencia de la Unión Europea, el interés se centra en el uso de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) y sus posibilidades para conseguir información, tratarla y comunicarla; mientras que la competencia española pone el acento en disponer de las habilidades para obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para informarse, aprender y comunicarse. La competencia europea busca el uso de las TSI para “el trabajo, el ocio y la comunicación”, no menciona el aprendizaje. Son dos enfoques distintos, en el primero se pone el énfasis en el uso del ordenador e internet y en el segundo en la obtención, tratamiento y comunicación de la información y su transformación en conocimiento, usando o no la tecnología y en beneficio de la persona y de la sociedad, como se puede ver en el último párrafo: “//En síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, critica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener un actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes//”. La concepción española de esta competencia es más completa que la de la Unión Europea: “//Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de codificación y trasferencia, así como aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse//”. Aquí encontramos el núcleo de la alfabetización mediática, el dominio de los diferentes lenguajes y soportes y su aplicación a la comprensión, la interpretación crítica, la comunicación y la expresión. Con un enfoque más didáctico, resalta que “//Disponer de información no produce de forma automática conocimiento. Trasformar la información en conocimiento exige de destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarlo, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Significa, asimismo, comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos que incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación//”. En resumen, podríamos decir que competencia europea se ciñe a la alfabetización TIC y la española incorpora además al alfabetización mediática y recoge conceptos como el de educación en materia de comunicación o educación para la comunicación que ya habían sido abordados en publicaciones de la UNESCO desde comienzos de los años ochenta y que en el ámbito hispano han recibido denominaciones como educomunicación, educación en comunicación, educación en comunicación audiovisual, educación en medios, educación para los medios, alfabetización audiovisual, educación mediática… Cada una de las cuales incide en una dimensión específica.
 * TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL **